地理学科奥赛，全国银奖！

International Earth Science Olympiad

海量的知识点、紧张的备赛时间、

“云端”的比赛方式，

种种不利因素下，

他们仍然坚持所爱、勇往直前，

5月21日，在号称第六项学科奥赛——

全国中学生地球科学奥林匹克竞赛中，

一零一的同学们一显身手、斩获佳绩！

李唯灿同学以北京队成员的身份

参加决赛并荣获全国银奖。

9名同学在预赛中分别拿下

一、二、三等奖的好成绩！

优秀！荣誉证书

在胸前定格

获奖情况

 决赛 

全国银奖：李唯灿

 预赛 

一等奖：李唯灿、张若涵、侯哲文、冯衫泰

二等奖：王君蓬、朱治同、邱实

三等奖：徐明硕、严欣瑶

什么是地球科学知识竞赛？

全国中学生地球科学竞赛旨在普及地球科学知识，激发中学生学习地球科学的兴趣，增强学习地球科学的能力，为参加国际地球科学奥林匹克竞赛做准备。

2021年，教育部首次赋予地球科学竞赛“奥林匹克”之名，地球科学奥赛也成为继五大学科奥赛之后的第六项学科奥赛。

面对困难，以挑战

刷新成长榜单

“请写出火山岩的冷凝顺序。”

看到地球科学竞赛考题的李唯灿同学，头皮一紧，她发现竞赛比想象中要难得多。比如这道题就涉及了鲍文二元反应的知识点，超出了平时学的范畴。

即使是全国银奖获得者的李唯灿，参加竞赛前，也以为竞赛只是一个涉及人文、自然的地理竞赛，但其实它涉及面更广，既有天文也有地质。

“竞赛所涉及知识的广泛性，很难建立起知识间的体系。”

李唯灿碰到了决赛备赛中第一个难点——知识点太多，很难记忆。这也是竞赛考察的重点。

竞赛准备过程中，同学们在姬泽佳老师的带领下，保持着积极的备赛状态。每周四下午参加姬老师开设的竞赛辅导课，学习岩石、火山、海洋等知识。姬老师通过公式推导、绘制示意图等方式、串联知识点，帮同学们建立起清晰的知识脉络。

竞赛还着重考察学生对于现实生活的观察。

“与生活息息相关的事情，我们往往没有注意它背后的理论体系。”

决赛中李唯灿碰到了一道考题：一张图片上显示，在道路旁边有个裸露的地层，题目是写出地层的走向和倾角。这些可观可感的地理现象，在竞赛中不仅传达了可探究的科学意义，还启发着我们地球科学与每个人生活都有着紧密的联系。

备赛不仅要读透课本、举一反三，考验现场学习的能力，还要关注实时新闻。李唯灿说：

“竞赛考点辐射到各个学科，古生物、地球物理、大气化学、地质年代等。地球科学的魅力在于它串联起源与发展、民族与世界、自然与文化，探索过去，引航未来。”

姬老师的

6小时在线答疑

受疫情影响，决赛改为线上进行。

李唯灿同学只能通过自学和找姬老师答疑的方式备赛。

“线上比赛，野外实践考察也只能通过观看视频的形式来进行，没有前例可以借鉴，只能通过更充分的准备来应对。”

李唯灿回忆道。

在完成《普通地质学》的阅读后，她对地貌问题仍有些疑问。于是，姬老师创建线上课堂，和她进行了近6小时的答疑。令李唯灿印象最深的是，在解释沙咀的形成过程中，姬老师查找了现实中的相关地貌，绘制示意图并结合海浪的相关知识，帮助她建立了一个清晰完整的知识网络。

帮同学们梳理大气、海洋以及环境的相关知识，将三大岩石沉积岩、火山岩和变质岩中的转换关系串联起来，在知识讲解的基础上帮助同学建立不同知识模块之间的联系，这是姬老师课堂的常态与特色。同学们不仅学习了知识，更深化理解科学研究的方法。

竞赛激发

对地球知识的兴趣

荣誉的背后是大量的投入与坚持，也是对自身能力的探索。竞赛不仅仅是比赛，更是“特殊”的学习经历，激发了同学们对地球知识的兴趣。

“‘仰观宇宙之大，俯察品类之盛’。在学习地球科学知识的过程中，我看到了一只神奇的手打造出这颗充满魅力的‘蓝色星球’。”

参加完竞赛，侯哲文同学对地球知识的求知欲更盛了。

“这些知识不仅培养了我发现美、欣赏美的能力，还让我领略了大自然的力量，更加敬畏自然、爱护自然。”

上下求索的过程成为侯哲文学习的珍贵收获。

“学习过程中，不仅有新事物的学习，还有对已学知识的新补充、新认识。我一直充满热情地走在探索地球科学的学习之路上！”

冯杉泰对于学习这件事更加坚定与执着了。

“赛后我看到钙化滩遭受游客破坏的新闻，我开始思考钙化滩的形成过程以及在其美观背后的生态价值，这次竞赛激发了我对大自然更强的保护意识。”

在日常生活中，李唯灿学会了用地球科学知识看待世界。

这不是一次普通的竞赛，

同学们不仅强化了地球科学知识，

还激发更广泛的学习兴趣与潜力，

学习的意义就在于此。

希望同学们不断更新、探索自己，

在知识与兴趣的海洋中大步向前。

END

▻▻▻

撰稿：姬泽佳

审核：金梓乔

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